Pentingnya Pembelajaran Tentang Bentuk Untuk Anak Usia Prasekolah

[ad_1]

Bahkan bayi dapat mengenali perbedaan antara lingkaran dan persegi, menggunakan penglihatan dan indera peraba mereka untuk membedakan di antara mereka. Namun, mempelajari nama-nama bentuk yang berbeda bukanlah kemampuan bawaan, tetapi ini adalah langkah yang penting dalam pendidikan anak prasekolah Anda. Anak-anak perlu mempelajari nama-nama bentuk sehingga mereka dapat mengidentifikasi mereka secara lisan dan tertulis dan membandingkan berbagai bentuk dan bagaimana mereka digunakan. Ini adalah keterampilan dasar yang akan mereka gunakan selama sisa hidup mereka.

Bentuk pembelajaran membantu anak Anda mengidentifikasi objek serta huruf. Huruf terdiri dari lingkaran, segitiga dan garis – pikirkan lingkaran dalam b, d, g, p, q, atau bagian dari segitiga yang ditemukan dalam k, v dan w. Menggambar garis lengkung lingkaran atau bentuk oval membantu anak Anda untuk menulis huruf seperti f, u, m, n, j, dan garis dalam kotak membantu anak Anda untuk menulis i, l, k, p, q dan sebagainya . Seringkali, mengenali bentuk-bentuk huruf membantu seorang anak mengenali huruf itu juga, penting untuk mengembangkan keterampilan membaca.

Menggambar bentuk juga merupakan langkah pertama dalam mempelajari cara menggambar. Hampir semuanya bisa dipecah menjadi bentuk, seperti rumah, kucing, buku, bola – semuanya bisa digambar dengan bentuk sederhana. Ini memudahkan anak Anda untuk maju dari gambar tongkat ke karya seni yang lebih rinci – dan jika mereka memiliki bakat, mereka akan menggunakan bentuk untuk menggambar dan melukis di masa depan juga.

Bentuk sangat penting dalam matematika dasar dan lebih maju. Kebanyakan orang dewasa akan langsung berpikir tentang geometri, tetapi pola bentuk dan persepsi spasial membantu anak Anda mengembangkan keterampilan sequencing dan logika yang akan mereka gunakan nanti dalam karir sekolah mereka dalam mata pelajaran seperti kalkulus.

Kami menggunakan bentuk setiap hari sebagai orang dewasa, meskipun kami mungkin tidak menyadarinya. Pikirkan tentang menata ulang perabotan lounge, membersihkan lemari dapur atau lemari es – semua dilakukan sesuai dengan bentuk barang-barang di dalamnya, dan bagaimana mereka akan berhubungan satu sama lain. Tanda-tanda dan tanda-tanda jalan membuat penggunaan luas dari berbagai bentuk, membantu kita untuk mengenali mereka sebelum kita benar-benar dapat membacanya.

Belajar tentang bentuk termasuk belajar tentang bentuk 2 dimensi dan 3 dimensi. Bola atau bola adalah lingkaran 3D, dan memiliki sifat khusus, seperti kemampuan untuk menggulung, yang tidak dimiliki oleh beberapa bentuk lain. Ini berlaku untuk semua bentuk, dan anak Anda akan dapat membuat kemajuan ini jika landasan dasarnya baik.

Untuk taman kanak-kanak, anak-anak diharapkan untuk mengetahui bentuk dasar, mengenali mereka dan mengidentifikasi bagaimana mereka membentuk bagian dari barang-barang lainnya. Mereka mungkin juga diharapkan dapat menggambar bentuk – tidak sempurna, tetapi bisa dikenali. Ada banyak cara untuk mendorong dan membantu anak Anda belajar tentang bentuk.

Karena bentuk ada di sekitar kita, mudah untuk bermain 'Temukan Bentuk' di rumah, di mobil, di toko, dan di tempat lain. Pilih satu bentuk sekaligus untuk berkonsentrasi, daripada mencoba untuk menemukan semua bentuk yang berbeda.

Seperangkat lembar kerja yang baik untuk prasekolah akan membantu anak Anda mengenali bentuk yang berbeda, melihat bagaimana mereka membentuk bagian dari objek lain, dan membantu mereka belajar cara menggambarnya. Menggambar bentuk adalah pendahulu untuk belajar bagaimana menulis, dan satu set yang baik dari lembar kerja harus membawa Anda selangkah demi selangkah melalui proses ini sampai anak Anda menggambar bentuk dengan tangan mereka sendiri, bebas. Perhatikan lembar kerja yang menggabungkan bentuk pembelajaran dengan penggunaan warna yang berbeda, karena ini sangat efektif dalam memperkuat nama bentuk.

[ad_2]

Pembelajaran Insidentil – Bagaimana Anak Belajar Matematika 3

[ad_1]

Apa itu pembelajaran insidental? Pembelajaran insidental terjadi ketika seorang anak terlibat dalam aktivitas yang pada dasarnya menyenangkan. Ini bukan sesuatu yang biasanya berhubungan dengan matematika. Selama kegiatan itu, si anak benar-benar memperoleh pengetahuan dan informasi hampir tanpa disadari, sebagai semacam hasil sampingan dari pengalaman menyenangkan di mana mereka terlibat.

Mungkin jenis pembelajaran insidental yang paling efektif terjadi ketika anak-anak kecil terlibat dalam kegiatan yang dapat digambarkan sebagai permainan. Triknya adalah untuk menarik pengetahuan yang mereka peroleh secara kebetulan ke tingkat kesadaran yang sadar sehingga mereka mengambil kepemilikan sadar atas apa yang telah mereka pelajari secara tidak sadar.

Hal ini berbeda dengan menetapkan tujuan pembelajaran yang jelas pada awal pelajaran yang merupakan praktik yang sangat baik dan sangat umum di sekolah. Kesempatan belajar insidental menghadirkan lebih banyak tantangan bagi guru dan oleh karena itu umumnya cenderung jauh kurang umum.

Saya berpendapat bahwa banyak dari pembelajaran kita tidak sadar. Sekolah, misalnya, menggunakan display untuk mengkomunikasikan informasi kepada anak-anak. 'Perendaman informasi' semacam ini digunakan untuk efek yang baik oleh pengiklan. Bayangkan betapa mudahnya anak-anak 'belajar' lagu atau lagu pop. Televisi juga dapat menjadi sumber pembelajaran insidental, seperti halnya dengan menampilkan, dari varietas yang lebih pasif. Pembelajaran insidental jauh lebih efektif ketika anak-anak secara aktif terlibat dalam proses.

Beberapa waktu yang lalu saya melibatkan murid-murid saya dalam belajar sains melalui media drama. Ini terbukti sangat efektif dan anak-anak yang terlibat memahami dan mempertahankan konsep yang cukup sulit karena mereka telah secara aktif terlibat dalam pengalaman yang menyenangkan.

Saya harus mengakui inspirasi saya untuk proyek ini diambil dari sebuah episode Sersan Bilko berjudul 'Peleton Dalam Film' di mana Bilko menyita sebuah kamera dan menciptakan filmnya sendiri berjudul 'The Little Spark Plug' yang menampilkan Doberman sebagai steker. Istri Kolonel Hall begitu terpesona hingga dia mampu membaca kata demi kata bagaimana mengubah busi menjadi keheranan sang kolonel.

Sementara 'bermain' dengan tongkat anak-anak muda akan membuat banyak penemuan penting:

  1. Batang dengan warna yang sama juga memiliki panjang yang sama.
  2. Batang dengan panjang yang sama memiliki warna yang sama.

  3. Batang warna berbeda memiliki panjang yang berbeda.

  4. Dimungkinkan untuk membuat panjang yang sama dengan meletakkan beberapa batang ujung ke ujung.

  5. Beberapa anak akan mulai menunjukkan pemahaman tentang properti tambahan komutatif pada tahap awal. misalnya merah ditambah kuning sama dengan kuning plus merah (r + y = y + r) atau secara numerik (meskipun angka tidak diperkenalkan pada tahap ini) 2 + 5 = 5 + 2

Dengan cara ini, anak-anak akan mulai mendapatkan ikatan angka mereka tanpa menyadarinya. Mereka akan menghindari keharusan mengerikan untuk menghitung jari karena mereka akan 'melihat' angka sebagai kesatuan utuh dan bukan kombinasi unit yang berbeda.

Pada tahap selanjutnya, ketika ditanya apa dua angka yang membuat sepuluh atau 'apa yang harus saya tambahkan ke 1, 2, 3 … untuk membuat sepuluh', anak-anak akan dapat memvisualisasikan polanya. Fingers pasti tidak diperlukan!

Dalam artikel kami berikutnya kami mulai mengeksplorasi hubungan antara matematika dan pengembangan bahasa saat kami memperkenalkan kosakata anak-anak akan perlu mengekspresikan kreasi mereka dalam bentuk tertulis.

[ad_2]